به گزارش خبرنگار علمی ایرنا، مرتضی هادیان روز یکشنبه در نشست تخصصی «اینترنت و جامعه» تأکید کرد: بازنگری در شیوه‌های تدریس و بازتعریف مفاهیم آموزشی می‌تواند به کاهش این شکاف‌ها کمک کند.
وی با بیان اینکه نظام آموزشی کشور شامل طیف متنوعی از مدارس در مناطق شهری و غیرشهری است، افزود: در حاشیه شهرها و پیرامون شهرک‌های صنعتی، مدارسی وجود دارد که دانش‌آموزان آن فرزندان کارگران هستند. در مناطق روستایی، دانش‌آموزان عمدتاً از خانواده‌های کشاورز و در مناطق عشایری نیز دانش‌آموزان عشایر تحصیل می‌کنند. این تفاوت‌های بستر اجتماعی و جغرافیایی می‌تواند منجر به نابرابری در دسترسی به امکانات آموزشی، از جمله اینترنت شود.
عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان تهران همچنین به وجود مدارس با سطوح مختلف در شهرها اشاره کرد و گفت: مدارسی مانند سمپاد و مدارس ویژه استعدادهای درخشان، در کنار سایر مدارس، ساختار متفاوتی دارند و همین امر موجب شکل‌گیری تفاوت‌های آموزشی می‌شود.
به گفته او، در نظام نوین آموزشی ظرفیت‌هایی وجود دارد که می‌تواند در جهت کاهش این نابرابری‌ها به کار گرفته شود.
این عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر ضرورت بازنگری در روش‌های تدریس اظهار کرد: بسیاری از نابرابری‌ها از طریق اصلاح شیوه‌های آموزشی و بازتعریف مفاهیم یادگیری قابل کاهش است.
وی افزود: دیگر نمی‌توان مدرسه را صرفاً به‌عنوان یک سازه فیزیکی با حضور معلم و پایان‌یافتن تدریس در کلاس تعریف کرد؛ بلکه آموزش در بسترهای جدید، قابلیت تکرار و دسترسی چندباره دارد که اگر به‌درستی مدیریت نشود، می‌تواند به شکاف‌های آموزشی دامن بزند.
هادیان زمان و زبان آموزش را دو مؤلفه مهم در یادگیری دانست و گفت: محتوای آموزشی باید کوتاه، ساده و قابل فهم باشد تا دانش‌آموز از فرآیند یادگیری دل‌زده نشود. او تأکید کرد: لازم است محتوای تولیدی به گونه‌ای طراحی شود که با نیازهای نسل جدید هم‌خوانی داشته باشد.
وی با اشاره به نقش ابزارهای دیجیتال در آموزش نوین تصریح کرد: لپ‌تاپ باید به عنوان بخشی از لوازم آموزشی دانش‌آموزان در نظر گرفته شود و اینترنت نیز به‌عنوان یک وسیله آموزشی تعریف شود و به‌صورت عادلانه در اختیار دانش‌آموزان قرار گیرد.
این استاد دانشگاه همچنین به موضوع «بازماندگان از تحصیل» در بستر انقلاب دیجیتال اشاره کرد و گفت: همان‌طور که در نظام سنتی افرادی به دلیل نداشتن مهارت خواندن و نوشتن از آموزش جا می‌ماندند، در نظام نوین نیز افرادی ممکن است به دلیل نداشتن مهارت‌های دیجیتال یا دسترسی مناسب، از فرآیند یادگیری عقب بمانند.
به گفته وی در عصر جدید حتی ممکن است دانش‌آموزانی وجود داشته باشند که از نظر مهارتی در برخی حوزه‌ها از معلمان خود نیز پیشرفته‌تر باشند و این موضوع ضرورت بازتعریف نقش‌ها در آموزش را نشان می‌دهد.
هادیان در پایان تأکید کرد: حرکت به سمت عدالت آموزشی نیازمند همسوسازی سیاست‌های آموزشی با تحولات دیجیتال، کاهش شکاف دسترسی و ارتقای شیوه‌های تدریس است تا نظام آموزش بتواند پاسخگوی نیازهای نسل جدید باشد.